在定義老師所扮演的角色之前，先要瞭解教學的本質與在教室裡老師的職責所在。而需要教授的知識比要訓戒與訓練學生的部份多的多。老師必須設計作業，組織活動並且發明可以維持教室秩序的各種方法。他們還必須管理各項學生紀錄，發展學習活動，參加家長會，佈置教室。理想狀況是他們可以讓教學更有創意，更有趣,並且努力了解每一位學生的需要，竭盡所能地引起每位學生的學習動機，鼓勵他們，傾聽他們的心聲，同時也鼓勵他們思考關於自己的生活。為了能夠稱職地將這所有的角色扮演好，老師們必須不斷地追求知識上與技能上的提昇，才能嘉惠他們的學生。

教學專家的角色 當老師必須依據不同的因素，包括主題，學生的能力與學習目標決定每週課程所使用的教材和搭配的教學方法時，所扮演的角色是教學專家。他們必須採用最適合4歲幼兒的方法讓他們認識數字，並挑選最能夠加強學習效果的讀物。因此老師必須決定教學策略，並且被視為理所當然的能夠回題特定主題的每一個問題。

誘發學習動機者 誘發學習動機應該是老師最重要的天職。在今日學生們學習各種媒體十分迅速的情況下，普通的學校課程是不具足夠的吸引力的。只有課程介紹部分精彩生動，通常是無法燃起學生的興趣，更無法持續學生感興趣的程度。 所以，老師必須策略性地誘導幼兒學習。舉例來說，老師所使用的記分方式會影響幼兒的學習動機。老師所挑選的教材也會改變幼兒的學習興趣。因此，為能夠達到有效的教學，老師有需要每天都問自己一個問題：如何才能讓我的小朋友們熱烈地參與各項學習呢？

管理者 有效率的老師一定是個有效率的領導者，能夠有效刺激每個學生的個別成長。做為一個管理者，老師需要規劃班級的作息，並且扮演輔導者，教練，朋友，其至安慰者的角色。通常來說，老師們在扮演教授課程之外的領導角色上都十分稱職。許多老師也會積極地參與社區活動並提供學校所需的相關服務。

諮詢者 幼兒們的情緒變化會影響他們的學習狀況。當這類狀況發生時，老師必須對人類行為有敏銳的觀察力，掌握幼兒的各種反應予以適當的回應。對於情緒化的幼兒，老師可以考慮先分析情緒化的原因，以如何能夠給予幼兒最大的幫助做為出發點，決定是否逕行協助幼兒解決問題或是建議幼兒的家人尋求專業人員的協助。

模範者 身為老師，通常是孩子們效仿的對象。有教學熱忱的老師會帶給學生們學習的動力，同樣地，一成不變的教學會讓孩子們興趣缺缺。因此規劃課程時應當謹記幼兒是需要有範例依循的，老師們所表現出來的教學態度就像照鏡子一樣地反應在學生的學習態度上。

高度熱忱的專業人士 當老師是個有高度熱忱的專業人士時，他會從不同的角度分析自己的教學技巧，不斷地追求成長，並且對於個人具備的專業能力永遠無法滿足。雖然努力的結果未必如他們所預期，卻是他們能夠找到理想教學策略的管道。專業教師會定期地試鍊不同的教學方法，並且與其他教師互相提供必要的支援與建議。總而言之，具有教學熱忱的專業教師會不斷地對個人的教學效能進行研究改進的。

對於學生而言，老師扮演著許多不同的角色。任何一位老師在學習如何去誘發學習動機，培養個人敏銳度，發揮原創性和追求專業成長上，都有著十足的潛力得以勝任上述這許多角色。總而言之，老師的工作是永遠做不完的。

About the Author Vasilia Posidis is a freelance writer and teacher. Her passions reside in writing, raising functional children, advocating animal rights and personal growth. She lives in Toronto and is currently at work on her third screenplay.

Copyright © 2000 Vasilia Posidis . All rights reserved.